![\"\"](\"https:\/\/audreybriot.fr\/workshops\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Annotation-2021-03-06-165527.png\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\nMarion Voillot est une architecte et designer de formation qui travaille actuellement au CRI. Elle a remport\u00e9 le Prix de Recherche d\u2019Action pour son projet intitul\u00e9 \u201c Le corps au c\u0153ur de l\u2019apprentissage gr\u00e2ce au num\u00e9rique et l\u2019exploration d\u2019un nouveau paradigme pour l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la petite enfance\u201d. Pour la petite enfance, elle cr\u00e9e des dispositifs en collaboration avec des professionnels. Ses recherches s\u2019appuient toujours sur des ouvrages, l\u2019exploration d’autres domaines comme le design sonore ou encore le textile et des projets de design. Dans son processus de recherches, la pratique est tr\u00e8s importante, elle travaille beaucoup en FABLAB. <\/span><\/p>\n\n\n\n VALEURS<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n Il faut prendre en compte le contexte en privil\u00e9giant l\u2019interdisciplinarit\u00e9. Selon elle, il faut arr\u00eater de suivre uniquement l\u2019avis scientifique mais aussi \u00e9couter les professeurs et les \u00e9ducateurs. Ses principaux objectifs sont de lutter contre les grandes disparit\u00e9s \u00e9ducatives et promouvoir le bien-\u00eatre des enfants, des parents et des \u00e9ducateurs. <\/p>\n\n\n\n CONTRAINTES<\/strong><\/p>\n\n\n\n Le syst\u00e8me \u00e9ducatif est assez cloisonn\u00e9. Pour un designer, il y a beaucoup de difficult\u00e9s : codes et rigueur. Elle remarque ce qui est attendu, ce sont surtout des r\u00e9sultats. Tout le travail n’est pas pris en compte par les professionnels qui veulent la finalit\u00e9, le rendu du projet et pas tout le programme de cr\u00e9ation.<\/p>\n\n\n\n POURQUOI LE NUM\u00c9RIQUE EN MATERNELLE ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n 98% des familles poss\u00e8dent des outils num\u00e9riques. Un enfant de moins de 6 ans passe environ 2h \u00e0 3h par semaine devant internet. Elle veut r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s de d\u00e9veloppement en cr\u00e9ant une \u00e9ducation num\u00e9rique pour tous. Cela induit un accompagnement des enseignants pour favoriser une transmission de connaissance sur le sujet. <\/p>\n\n\n\n LE NUM\u00c9RIQUE<\/strong><\/p>\n\n\n\n Le num\u00e9rique a entra\u00een\u00e9 le d\u00e9veloppement des usages quotidiens. Certains objets technologiques sont tr\u00e8s r\u00e9cents mais ont d\u00e9j\u00e0 une place indispensable. Ils prennent de plus en plus de place. Les \u00e9crans sont devenus trop envahissants et provoquent de multiples troubles chez l\u2019enfant : privation d\u2019interactions sociales, fatigue, et mauvaise captivit\u00e9 des informations. Ces cons\u00e9quences ne sont pas d\u00fb qu’autour des \u00e9crans. Elles peuvent venir de l\u2019environnement de l\u2019enfant. Par exemple, le nombre de mots que disent les parents (lire une histoire, parler) est primordial. Plus on parle \u00e0 son enfant, plus celui-ci a du vocabulaire. C\u2019est un support comme un autre. Par rapport au num\u00e9rique, chacun a son opinion mais il faut prendre du recul. Il n\u2019y a pas de bon ou mauvais usage num\u00e9rique. Mettre son enfant devant un dessin anim\u00e9 : il n\u2019y a pas grand int\u00e9r\u00eat car il ne capte pas grand chose. Il faut une vraie interaction sociale. Il faut du num\u00e9rique plus manipulable. Il convient bien au enfant de 3-6 ans, p\u00e9riode o\u00f9 ils deviennent autonome interaction, num\u00e9rique. Cela favorise l\u2019\u00e9veil de l\u2019esprit critique. <\/p>\n\n\n\n Que souhaite-t-elle ?<\/em> <\/strong><\/p>\n\n\n\n Marion Voillot souhaite cr\u00e9er de nouvelles formes d\u2019interactions. Elle utilise plein de moyens : mat\u00e9riaux, textiles, couleurs, sonorit\u00e9. Elle travaille souvent avec le textile car c\u2019est une mati\u00e8re de transition de l\u2019enfant en faisant r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la peluche. D\u2019apr\u00e8s elle, c\u2019est un mat\u00e9riau souple qui est proche de la peau de la m\u00e8re, comme un peau \u00e0 peau. Cela aide \u00e0 l\u2019accompagnement d\u2019un enfant. A l\u2019aide de sp\u00e9cialistes, elle combine le textile avec des outils \u00e9lectroniques pour cr\u00e9er un tissu num\u00e9rique. Pour d\u00e9velopper le geste de l\u2019enfant, l\u2019experte travaille aussi avec des algorithmes qui permettent de traduire les mouvements en son via \u00e0 un smartphone. C’est une bo\u00eete \u00e0 musique qui r\u00e9pond aux gestes de l\u2019enfant et cr\u00e9e une histoire sonore mots et sons. <\/p>\n\n\n\n Que veut-elle changer ?<\/em><\/strong> <\/p>\n\n\n\n Elle veut cr\u00e9er plus de ponts pour permettre le dialogue entre le monde scientifique et professionnel des enfants. Le design peut \u00eatre un point cl\u00e9 de ce changement qui peut \u00eatre l’\u00e9closion de collaborations et de projets interdisciplinaires. La designer d\u00e9sire aussi d\u2019arr\u00eater les injonctions sur le num\u00e9rique chez la petite enfance car il n\u2019y a pas que des points n\u00e9gatifs. Le num\u00e9rique peut \u00eatre utile, il faut juste le d\u00e9velopper. <\/p>\n\n\n\n Que souhaiteriez-vous pour le futur de l\u2019apprentissage ? <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Ce qui l\u2019int\u00e9resse beaucoup c\u2019est la place du corps \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Prendre plus conscience de l\u2019impact du corps (mouvement, \u00e9motions, multi-sensorialit\u00e9, bien \u00eatre \u00e0 l\u2019\u00e9cole), on est tous diff\u00e9rents par rapport \u00e0 l\u2019apprentissage. Qu\u2019est-ce qui fait de nous des \u00eatres humains ? C\u2019est la grande question \u00e0 laquelle l\u2019\u00e9cole doit r\u00e9pondre en mobilisant l\u2019esprit critique, la cr\u00e9ativit\u00e9 et la collaboration. De plus, l\u2019une des comp\u00e9tences cl\u00e9s de la p\u00e9dagogie du 21e si\u00e8cle est le d\u00e9veloppement de l\u2019empathie. <\/p>\n\n\n\n Qu\u2019est-ce qui serait terrible pour le futur de l\u2019apprentissage ? Qu\u2019est-ce qu\u2019il faudrait \u00e9viter ?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Ce qui serait terrible est de remplacer l\u2019humain par la machine, d\u2019enseigner sans prendre conscience de la crise environnementale qu\u2019on conna\u00eet, de l\u2019avanc\u00e9e des technologies, etc. Il faut questionner la politique, ne pas se laisser noyer par la soci\u00e9t\u00e9. Selon elle les CM (Cours magistraux) ne devraient plus exister et qu\u2019on arr\u00eate d\u2019enseigner des mati\u00e8res comme si le savoir \u00e9tait fig\u00e9. La connaissance est immuable et \u00e9volue au fil du temps, de l\u2019\u00e9volution et de la soci\u00e9t\u00e9. Il y a toujours une part de myst\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n Quels moyens peuvent \u00eatre employ\u00e9s pour atteindre cette utopie ?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Qu\u2019est-ce qui nous diff\u00e9rencie d\u2019une machine ? Le corps. Pour atteindre cette utopie, il faut remettre le corps au c\u0153ur de l\u2019apprentissage. Le sport est un bon moyen. Bouger est important pour \u00e9quilibrer le corps et l\u2019esprit. Selon elle, il est n\u00e9cessaire de r\u00e9instaurer l\u2019EPS \u00e0 l\u2019\u00e9cole et \u00e0 l\u2019universit\u00e9. <\/p>\n\n\n\n Quelles seraient les r\u00e9ticences des gens vis-\u00e0-vis des changements de l\u2019apprentissage ?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Il y a une grande diff\u00e9rence entre les challenges de la soci\u00e9t\u00e9 et la formation des enseignants. Ils ne peuvent pas le faire tout seul. \u00c7a passe par la question de la formation des enseignants qui devrait sans cesse \u00eatre revue et modifi\u00e9e. Personne ne souhaite vraiment faire bouger les choses par peur de r\u00e9bellion. La place des parents doit participer au changement de l\u2019apprentissage . Il faudrait aussi les \u00e9duquer, leur proposer un accompagnement pour \u00e9viter inqui\u00e9tudes, craintes, etc. Des parents moins stress\u00e9s, des enfants moins stress\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n Cette utopie ne se transformerait-elle pas en dystopie ? <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Pour la place du corps, ce serait difficile d\u2019en faire une dystopie. Une \u00e9cole o\u00f9 on fait que du sport, c\u2019est si mal ? Par contre les parents au sein de l\u2019\u00e9ducation \u00e7a peut \u00eatre pesant, ils sont sur le dos de leurs enfants. Ils pourraient se m\u00ealer de l\u2019\u00e9ducation, du travail des professeurs ou alors ce serait carr\u00e9ment l\u2019inverse, les parents se sentent mal parce que les profs disent comment on \u00e9duque leur enfant. Au CRI ils parlent des \u00ab cl\u00e9s \u00bb, des cadres de libert\u00e9 \u00e9volutifs et f\u00e9conds. Il faut poser des limites. C\u2019est bien d\u2019imaginer le pire mais c\u2019est mieux d\u2019imaginer le meilleur. \u00c9valuer les risques c\u2019est important mais parler des \u00ab pires \u00bb c\u2019est un peu extr\u00eame. Dans la science-fiction \u00e7a vire beaucoup \u00e0 la dystopie. La nature humaine par d\u00e9finition pessimiste ?<\/p>\n\n\n\n LES ENJEUX DE SA PRATIQUE <\/strong><\/p>\n\n\n\n Marion Voillot porte une attention toute particuli\u00e8re \u00e0 la place du corps<\/strong> dans l\u2019\u00e9ducation ainsi qu\u2019\u00e0 celle du num\u00e9rique<\/strong> dans la vie des tout-petits et l\u2019influence du num\u00e9rique sur leur d\u00e9veloppement. Selon elle, il faudrait \u00ab inverser le paradigme actuel en r\u00e9int\u00e9grant le corps dans le processus d\u2019interaction avec la technologie \u00bb. L\u2019usage du num\u00e9rique pour la petite enfance inqui\u00e8te, Marion Voillot a pour volont\u00e9 de rassurer<\/strong> sur cet outil qui pourrait m\u00ealer sensorialit\u00e9 et num\u00e9rique. Le num\u00e9rique ne doit pas \u00eatre simplement r\u00e9duit aux \u00e9crans, il faut voir cela comme une grande bo\u00eete \u00e0 outils multisensoriels. L\u2019enfant n\u2019est plus passif, ses sens peuvent \u00eatre exploit\u00e9s et l\u2019aider \u00e0 se d\u00e9velopper et \u00e0 s\u2019\u00e9duquer. Au vu du d\u00e9veloppement toujours plus important du num\u00e9rique, les enfants ne peuvent \u00eatre \u00e9loign\u00e9s ind\u00e9finiment de ces outils, la question \u00e0 se poser : comment utiliser efficacement le num\u00e9rique ? Il ne faut pas se demander si c\u2019\u00e9tait mieux avant, il faut se demander comment l\u2019on pourrait exploiter ces outils aujourd\u2019hui et pour demain. <\/p>\n\n\n\n Dans le but de cr\u00e9er des provotypes \u201ctechnologiques\u201d pour le projet sur le th\u00e8me \u201c L\u2019avenir du Savoir\u201d , Audrey Briot, designer textile et membre du collectif DataPaulette, est venue nous faire part de ses connaissances en textile augment\u00e9. Elle nous a pr\u00e9sent\u00e9 son parcours scolaire, ses projets personnels, DataPaulette et ses projets men\u00e9s avec le collectif.<\/em><\/p>\n\n\n\n AUDREY BRIOT <\/strong><\/p>\n\n\n\n Audrey Briot est une designer textile qui a fait apr\u00e8s un Bac STD2A un Bts design textile \u00e0 l\u2019Ensaama. Fascin\u00e9e depuis toujours par la liaison entre l\u2019art du textile et l\u2019informatique, ses \u00e9tudes l\u2019ont permis d\u2019acqu\u00e9rir les savoir-faire traditionnels autour du textile (tissage, tricotage, broderie) et d\u2019autres techniques compl\u00e9mentaires. Puis elle a entrepris un master en Mode et Environnement \u00e0 Duperr\u00e9. Son projet de dipl\u00f4me porte sur le textile \u00e9lectronique. Son but \u00e9tait de lier les techniques traditionnelles et la technologie. Elle a appris l\u2019\u00e9lectronique en allant dans des hackerspaces. Audrey Briot a un attachement particulier avec le textile. Pour elle, ce mat\u00e9riau est un support et outil de communication et d\u2019archivage qui rend tangible certaines choses intangibles. Il est un symbole de m\u00e9moire. DATA PAULETTE <\/strong><\/p>\n\n\n\n Fond\u00e9 en 2014, DataPaulette est un collectif et un hackerspace pluridisciplinaire d\u00e9di\u00e9 la recherche et le d\u00e9veloppement sur le croisement de l\u2019art du textile, de la recherche scientifique et des technologies num\u00e9riques. Il s\u2019installe dans des lieux \u00e9ph\u00e9m\u00e8res. Ce collectif est compos\u00e9 de plusieurs personnes passionn\u00e9es par le textile et l\u2019informatique : Audrey Briot (designer textile), Martin De Bie (designer), Alice Giordani (ing\u00e9nieure), C\u00e9dric Honnet (ing\u00e9nieur) et Maurin Donneaud (designer industriel). Leur but est de sensibiliser divers publics sur diff\u00e9rents sujets actuels lors d\u2019ateliers, d\u2019expositions et projets par l\u2019interm\u00e9diaire du textile encod\u00e9, crypt\u00e9 ou modifi\u00e9 chimiquement. Chaque membre essaie toujours de lier les pratiques traditionnelles et les nouvelles technologiques dans chaque projet.<\/p>\n\n\n\n Autrefois, les enfants \u00e9taient confront\u00e9s \u00e0 des in\u00e9galit\u00e9s sociales et d\u2019acc\u00e8s aux savoirs. Ces disparit\u00e9s sont dues \u00e0 plusieurs causes. Il y a les milieux dans lesquels l\u2019enfant s\u2019y trouve (\u00e9cole, famille). Les jeunes vivent et \u00e9tudient dans des environnements diff\u00e9rents. Il faut savoir que la soci\u00e9t\u00e9 est fractionn\u00e9e selon plusieurs modalit\u00e9s (social, ethnies, castes, financier). Les familles ont des modes de vie divergents et les \u00e9coles n\u2019ont pas les m\u00eames moyens. L\u2019une des causes aussi est les m\u00e9thodes d\u2019apprentissages multiples mises en place par les enseignants. De plus, les enfants ont acc\u00e8s \u00e0 certains savoirs qu\u2019ils ne leur sont pas toujours utiles donnant part \u00e0 des d\u00e9saccords entre eux sur des sujets qu\u2019ils ne ma\u00eetrisent pas. Face \u00e0 des connaissances diverses et diff\u00e9rents environnements, les jeunes ont une critique sur tout qui influe sur l\u2019\u00e9quilibre de la soci\u00e9t\u00e9. En 2150, la soci\u00e9t\u00e9 est contr\u00f4l\u00e9e enti\u00e8rement par l\u2019Etat et les GAFAM. Chaque famille poss\u00e8de une maison identique pour effacer les diff\u00e9rences. D\u00e8s la naissance, les enfants sont destin\u00e9s pour toujours \u00e0 un avenir d\u00e9fini prescrit par des scientifiques. De mani\u00e8re \u00e0 accomplir parfaitement leur r\u00f4le, il est n\u00e9cessaire d\u2019acqu\u00e9rir des savoirs. A la t\u00eate de l\u2019Education Nationale, Google met en place un objet qui transmet toutes les connaissances. Celles-ci ont \u00e9t\u00e9 con\u00e7ues et valid\u00e9es par l\u2019Etat et les scientifiques. En un clic, l’\u00e9l\u00e8ve a acc\u00e8s \u00e0 tout ce qu\u2019il doit conna\u00eetre pour mener \u00e0 bien sa mission. L\u2019apprentissage ne se fait plus \u00e0 l\u2019\u00e9cole et les connaissances acquises ne doivent pas \u00eatre \u00e9chang\u00e9es de fa\u00e7on \u00e0 ne pas cr\u00e9er de disparit\u00e9s et d\u2019assurer l\u2019\u00e9quilibre de la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n\n\n\n La contrainte du provotype est l\u2019introduction de l\u2019\u00e9lectronique. Gr\u00e2ce \u00e0 cette technologie, il devient interactif qui attirerait beaucoup plus de r\u00e9actions. Les \u00e9tudiants seront projet\u00e9s dans le futur. Compte tenu d\u2019un sc\u00e9nario pas tr\u00e8s bien d\u00e9fini, la principale id\u00e9e \u00e9tait tout de m\u00eame de cr\u00e9er un objet qui transmet toutes les connaissances. Deux choix \u00e9mergent. La premi\u00e8re est un Normographe qui comporte des formes g\u00e9om\u00e9triques. L\u2019assemblage des formes fait avec de la peinture conductrice cr\u00e9e un bouton qui va permettre t\u00e9l\u00e9charger des savoirs. Un bouton \u00e9gale un savoir. La deuxi\u00e8me est un bracelet. Lorsqu\u2019on le touche, un processus de t\u00e9l\u00e9chargement se d\u00e9clenche.<\/p>\n\n\n\n Par rapport au travail de Marion Voillot sur le textile num\u00e9rique et sonore, j\u2019ai choisi de d\u00e9velopper la deuxi\u00e8me proposition : un bracelet transmetteur de connaissances qui s\u2019y pr\u00eate bien \u00e0 ce concept. Le Normographe ne permet pas de recueillir de contribution par rapport \u00e0 un sc\u00e9nario dystopique puisqu\u2019il est plut\u00f4t utopique. Au lieu de supprimer les gestes motrices de l\u2019enfant, il le d\u00e9veloppe. Le bracelet correspond mieux \u00e0 mon sc\u00e9nario final. C\u2019est un accessoire transportable qui peut faire r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 un signe d\u2019appartenance par cons\u00e9quent de contr\u00f4le. Pour sa fabrication, j\u2019ai opt\u00e9 pour le macram\u00e9. L\u2019objet sera accompagn\u00e9 de \u201cCartes M\u00e9tier\u201d qui permettront d\u2019imposer un m\u00e9tier \u00e0 chaque enfant. L\u2019ensemble du dispositif reprend la charte graphique de Google qui est le cr\u00e9ateur de cet objet dans le sc\u00e9nario dystopique.<\/span><\/p>\n\n\n\n Le bracelet comporte quatre capteurs qui correspondent chacun \u00e0 un savoir cens\u00e9s \u00eatre appris pendant le processus d’apprentissage. Lorsque l\u2019utilisateur appuie sur le bouton, une voix retentit. C\u2019est la m\u00eame que celle du moteur de recherche Google. <\/p>\n\n\n\n \u201c Programme de \u2026\u2026.. (mati\u00e8re)<\/em><\/p>\n\n\n\n D\u00e9but du t\u00e9l\u00e9chargement<\/em> <\/p>\n\n\n\n (son du processus de t\u00e9l\u00e9chargement<\/em>)<\/p>\n\n\n\n Fin du t\u00e9l\u00e9chargement \u201d<\/em><\/p>\n\n\n\nPR\u00c9SENTATION DATA PAULETTE <\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Aujourd\u2019hui, elle est la cofondatrice du collectif DataPaulette.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/audreybriot.fr\/workshops\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/DATA-PAULETTE-1.jpg\")
![\"\"](\"https:\/\/audreybriot.fr\/workshops\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/LOOMHACK-1.jpg\")
C\u2019est un m\u00e9tier \u00e0 tisser trafiqu\u00e9 et informatis\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 une carte arduino et des led. Comme pour le collectif Pixtil, le but est d\u2019am\u00e9liorer et d\u2019innover un outil traditionnel afin de cr\u00e9er des motifs complexes et infinis.<\/em><\/span><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/audreybriot.fr\/workshops\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/ASCII-IMAGE-1.jpg\")
L\u2019Ascii image est une mani\u00e8re de coder dont le principe est de transformer un texte en visuel. Lors d\u2019un workshop avec des adolescents, elle reprend ce moyen de codage en encodant une machine \u00e0 tricoter pour retranscrire leurs messages personnels sur une \u00e9charpe qui ne peuvent pas \u00eatre d\u00e9crypt\u00e9. Le motif abstrait obtenu est bas\u00e9 sur le syst\u00e8me binaire avec des carr\u00e9s blancs (0) et noirs (1) comme du code morse. Personne ne peut comprendre ce qui est \u00e9crit sur cette \u00e9charpe tricot\u00e9e !<\/em><\/span><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/audreybriot.fr\/workshops\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/BIRD.jpg\")
\u201cStymphalian birds\u201d est une installation de textile et de plume. Audrey Briot combine plusieurs domaines dans un seul projet: la plumasserie, un travail de plume ancestral, la technologie et la chimie. Elle charge les plumes de carbone gr\u00e2ce \u00e0 un processus chimique afin qu\u2019elles deviennent conductrices, et int\u00e8gre dans le tissu des \u00e9l\u00e9ments \u00e9lectroniques pour obtenir du son quand on touche les plumes.<\/span><\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/audreybriot.fr\/workshops\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/LISTENING-SPACE-1024x633.jpg\")
Audrey Briot et Afroditi Psarra, une artiste am\u00e9ricaine, ont d\u00e9velopp\u00e9 un projet artistique sur l\u2019univers cosmique en s\u2019inspirant de la mani\u00e8re dont les geeks hackaient les antennes des radios. Elles travaillent sur les ondes satellites \u00e9mises NOAA qui sont des satellites charg\u00e9s de la m\u00e9t\u00e9o. Les ondes donnent lieu \u00e0 des images. Ces satellites sont utilis\u00e9s par de grands organismes comme Tesla ou encore Space X. Par le biais d\u2019un satellite fabriqu\u00e9 en textile, elles captent des ondes donnant par la suite des images qu\u2019elles retranscrivent \u00e0 travers un textile tiss\u00e9 \u00e0 la mani\u00e8re d\u2019un ikat, un tissu japonais. Ce projet vise \u00e0 montrer le textile comme moyen d\u2019archivage de donn\u00e9es qui permet de rendre tangible des \u00e9l\u00e9ments habituellement intangibles et la place du corps qui devient un capteur d\u2019image.<\/span><\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/audreybriot.fr\/workshops\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/TOPOGRAPHIE-DIGITAL-1024x633.jpg\")
C\u2019est une installation interactive en textile augment\u00e9 qui offre une exp\u00e9rience multisensorielle. Lorsque la main est au contact avec ce tissu, un paysage futuriste et abstrait se cr\u00e9e sur un \u00e9cran. Le collectif a collabor\u00e9 avec la Maison Lognon, sp\u00e9cialiste du plissage, afin de cr\u00e9er un textile pliss\u00e9 et \u00e9lectrique. Avec des outils rudimentaires, le tissu pliss\u00e9 est r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 partir d\u2019un proc\u00e9d\u00e9 de polym\u00e9risation. Le motif noir et rouge est inspir\u00e9 de la technique du Shibori qui repose sur un principe de ligature. Les formes en rouge repr\u00e9sentent les parties ligatur\u00e9es. Les \u00e9l\u00e9ments en noir sont conductibles qui permettent de cr\u00e9er des int\u00e9ractions.<\/span><\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/audreybriot.fr\/workshops\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/woolpunk.jpg\")
\u201cWoolpunks\u201d est un tissu tricot\u00e9 qui forme le motif Tartan. Il s\u2019agit de lignes horizontales et verticales entrecrois\u00e9es et de multiples couleurs. Chez les peuples celtes, le tartan servait de signe de distinction et d\u2019appartenance. Pour ce projet, Audrey d\u00e9tourne les codes graphiques de ce motif celte pour cacher un message.<\/span><\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n![\"La](\"https:\/\/audreybriot.fr\/workshops\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/quantified-epopee.jpg\")
La tapisserie a une vocation narrative. Elle illustre g\u00e9n\u00e9ralement des \u00e9pop\u00e9es chevaleresques command\u00e9es par des riches. C\u2019est un objet pr\u00e9cieux \u00e0 usage d\u00e9coratif. Suite \u00e0 une demande en ami d\u2019un jeune militaire sur Facebook, Audrey Briot et un autre membre du collectif reprennent les photos post\u00e9es par celui-ci afin de les retranscrire dans la tapisserie. Le textile est compos\u00e9 de plusieurs morceaux afin de cr\u00e9er une histoire. L\u2019id\u00e9e \u00e9tait de les r\u00e9unir comme une reconstruction d\u2019une fouille arch\u00e9ologique. Les couleurs tr\u00e8s contrast\u00e9es reprennent celles des filtres photos. Traditionnellement, les lisi\u00e8res rehaussent le tissu avec des fils d\u2019or ou d\u2019argent. Les deux designers d\u00e9cident alors d\u2019int\u00e9grer des fils conducteurs qui permettent d\u2019interagir avec le textile. Du son ressort au contact du tissu. Ce projet vise aussi \u00e0 critiquer le fonctionnement du service militaire. Selon les designers, les militaires doivent s\u2019\u00e9clipser au maximum des r\u00e9seaux sociaux pour des raisons de s\u00e9curit\u00e9.<\/span><\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\nWORKSHOP<\/strong><\/span><\/h2>\n\n\n\n
SC\u00c9NARIO DYSTOPIQUE<\/span><\/strong><\/h2>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/audreybriot.fr\/workshops\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/affiche-immersive-lea-723x1024.jpg\")
ID\u00c9ES DE PROVOTYPES <\/h2>\n\n\n\n
PLANCHE DE TENDANCE<\/span><\/h2>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/audreybriot.fr\/workshops\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Moodboard1-1.png\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\nDEVELOPPEMMENT DU PROVOTYPE <\/span><\/strong><\/h2>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/audreybriot.fr\/workshops\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/developpement.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/audreybriot.fr\/workshops\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/developpement3.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/audreybriot.fr\/workshops\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/developpement2.png\")
<\/figure><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\nFONCTIONNEMENT DU BRACELET ET INT\u00c9GRATION DU CIRCUIT \u00c9LECTRONIQUE<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/audreybriot.fr\/workshops\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Circuit-arduino-1024x672.png\")